Як сформувати навички гри в дітей з ООП.

Як підтримати дітей з ООП у переході до середньої школи

Робота асистента вчителя в умовах дистанційного навчання

Відповідно до Переліку посад педагогічних та науково-педагогічних працівників, асистент вчителя є педагогічним працівником, на якого поширюються державні гарантії в умовах воєнного стану, визначені Законом України "Про освіту", зокрема щодо організації освітнього процесу в безпечній формі, збереження місця роботи та середнього заробітку.

 В умовах дистанційного навчання, пов'язаного з воєнним станом, роль асистента вчителя значно посилюється. Під час організації освітнього процесу спіоїльно з учнями він має виконувати такі функції в межах своєї компетенції:

• здійснення в межах свого педагогічного навантаження індивідуального онлайн-підключення у позаурочний час, надання додаткових пояснень, виконання разом з дитиною домашніх завдань, які були їй не зрозумілі;
• забезпечення реалізації індивідуальної програми розвитку та індивідуального навчального плану дитини(за наявності).
• забезпечення комунікації закладу освіти та законних представників дитини, у тому числі завчасне попередження про зміни розкладу;
• вибір технологій дистанційного навчання, підготовка індивідуальних завдань та адаптація навчальних матеріалів відповідно до потенційних можливостей учня, консультування батьків щодо їх використання
• асистування вчителя під час проведення дистанційних занять (допомога під час поділу учнів на пари  і групи в ZOOM-конференціях, приєднання до будь-якої пари/групи в будь який момент, виправлення помилок, слідкування за підняттям рук учнів, вмикання та вимикання мікрафону, включення демонстрації екрану для поку презентацій та відео, спостереження за чатом та надання відповідей на запитання учнів та батьків, які виникають під час уроку);
• асистування вчителю про роботі з учнями, які потребують першого рівня підтримки в закладі освіти, у тому числі зі школярами, які перебувають за кордоном чи на тимчасово окупованих теріторіях. у яких відсутній доступ до онлайн-занять або наявні психологічні травми;
• надання учню та його законним представникам рекомендацій щодо дотримання норм при користування комп'ютерною технікою та організації робочого місця;
• ведення щоденника спостережень за дитиною з ООП з метою відстеження динаміки розвитку та оцінки рівня досягнення цілей, зазначених в ІПР;
• створення індивідуального портфоліо учня з ООП.

Обов’язки, навантаження, оплата праці асистента вчителя

Кілька важливих «не» для асистента вчителя

В Інструктивно-методичних рекомендаціях наголошується, що асистент вчителя:

• не веде самостійно урок;
• не дає самостійно завдань під час уроку чи домашніх завдань;
• не здійснює оцінювання учнів;
• не звільняє учнів від уроків, зокрема не складає розклад відвідування уроків учнем з особливими освітніми потребами;
• не обирає самостійно навчальний матеріал та методики викладання без узгодження з вчителями, які працюють у цьому класі;
• не розробляє самостійно індивідуальну програму розвитку;
• не здійснює направлення батьків (інших законних представників) до вузьких спеціалістів;
• не змінює самостійно освітню траєкторію учня;
• не надає (не проводить) у межах свого педагогічного навантаження корекційно-розвиткові та психолого-педагогічні послуги (заняття);
• не надає консультацій та завдань замість вчителя-логопеда, практичного психолога чи інших фахівців;
• не здійснює фізичний супровід здобувача освіти;
• не забезпечує соціально-побутові потреби здобувача освіти, зокрема не зобов’язаний надавати допомогу в одяганні / роздяганні, відвідуванні туалету, харчуванні. Це робить асистент дитини (учня).